Archivo de la categoría: Situaciones didácticas

EL CUENTO

Para avanzar a través de los niveles de aprendizaje de la escritura es necesario que generemos situaciones didácticas que lo propicien. De esta  manera la institución escolar contribuye a la didáctica de la  alfabetización, al aprendizaje del sistema de escritura mediante la producción e interpretación de textos.

Somos conscientes que que los CUENTOS son estupendos potenciadores de la imaginación en los niños y niñas. Esta funciona como cimiento del pensamiento y estimula la creatividad. Por otro lado, la conexión que se establece entre un adulto que cuenta un cuento y un niño o una niña que lo escucha tiene algo de mágica. No sabemos qué… Intuímos que hay algo más allá del relato.

En cualquier caso,  sabemos  la importancia que tiene en la escuela el relato de cuentos y queremos hacerlo bien, y por eso nos  planteamos dudas acerca de cómo presentar los cuentos a los niños.  Seguro que todos conocemos  variada y valiosa literatura pedagógica sobre cómo contar cuentos y sugerencias metodológicas de diferentes autores y autoras. Myriam Nemirovsky nos ofrece las siguientes recomendaciones:  características CUENTO (apuntes tomados de su charla en el curso

PROPUESTA DE PRÁCTICA EN EL AULA: situadidac-titcue

A continuación os muestro un ejemplo aplicado de la situación didáctica propuesta: situación didáctica cuento

EL NOMBRE PROPIO

Myriam Nemirovsky nos propone cinco textos para leer y reflexionar que nos sirven de referente para generar diferentes situaciones didácticas adaptadas a los niveles de desarrollo del alumnado.

Los cinco textos tratan sobre el nombre propio; algunos están centrados en el nivel psicológico, otros en el nivel didáctico, en unos se mencionan resultados, en otros se proponen actividades.
El propósito de esta selección es que obtengáis información acerca del papel y posibilidades que ofrece el nombre propio, y realicéis múltiples y variadas ACTIVIDADES con vuestro grupo escolar en las cuales el nombre propio se constituya para los niños en un disparador de diversas reflexiones en el proceso de aprender a leer y a escribir.

variosautores_nombrepropio


LA RECETA

recetas.Emma Valdeón Menéndez

PROPUESTA DIDÁCTICA- LA RECETA

Este documento expone un análisis de la propuesta de Enma Valdeón.  Desde su  lectura extraigo algunas conclusiones acerca de las implicaciones didácticas del uso de la receta para la práctica escolar y del enfoque constructivista para la enseñanza de la escritura. También relaciono el contenido de dicha propuesta con los bloques de contenidos del Decreto de Currículo y del Plan de Lectura, con el fin de ofrecer pautas para plantear otras propuestas con  otros tipos de textos, y como referente para abordarla  como una Unidad didáctica o como un Proyecto de trabajo.